Jak uczy się mózg?
Opis
?Obowiązkowa lektura dla wszystkich, którzy szukają zrozumiałego, kompetentnego wyjaśnienia, w jaki sposób nasz mózg się uczy. Skupi na sobie uwagę możliwie najszerszego grona czytelników?.
Prof. Robert Winston
?Ten optymistyczny, żywy przegląd badań nad mózgiem trzeba koniecznie przeczytać. Jest znakomicie udokumentowany i trafia w samo sedno ? jeśli chodzi o uczenie się, zawsze mamy do czynienia z mózgiem?.
Michael S. Gazzaniga, David T. McLaughlin Distinguished University Professor, Dartmouth College
?Ekscytujący, przejrzysty i nieodparty opis tego, jak maszyneria mózgu kształtuje zarówno formalną, jak i nieformalną edukację?.
Kathy Sylva, profesor psychologii wychowawczej, uniwersytet w Oksfordzie
?Niezwykle przystępny przegląd wielu zagadnień na styku nauki o mózgu i wychowania, który w znakomity sposób streszcza wiele ostatnich fascynujących odkryć w dziedzinie neurobiologii, neuroobrazowania i psychologii. Nauczanie zawsze będzie miało coś ze sztuki ? ale nauczyciele, którzy przeczytają tę książkę, będą wiedzieć znacznie więcej na temat jego naukowych podstaw?.
Stanislas Dehaene, INSERM Cognitive Neuroimaging Research Unit, Paris
W ciągu ostatnich lat wymuszone uczenie się niemowląt, czyli ?chów cieplarniany?, bardzo zyskało na popularności ? ale czy rzeczywiście jest skuteczne? Naukowcy badający funkcjonowanie ludzkiego mózgu zaczynają przyznawać, że zachowuje on plastyczność w okresie dorastania i dorosłości. Czy oznacza to, że możliwe jest uczenie się przez całe życie? W tej pionierskiej książce dwie badaczki przedstawiają najnowszą wiedzę na temat tego, jak i kiedy mózg się uczy, i zastanawiają się, jakie są jej implikacje dla teorii i praktyki wychowania.
Ta przełomowa książka zainteresuje studentów psychologii i pedagogiki, nauczycieli, psychologów, osoby zarządzające oświatą i rodziców.
Sarah-Jayne Blakemore jest stypendystką Towarzystwa Królewskiego (stypendium Dorothy Hodgkin) w Institute of Cognitive Neuroscience w londyńskim University College. Prowadzi badania nad rozwojem mózgu w okresie dorastania oraz poznaniem społecznym w autyzmie. W 2000 roku została oddelegowana do brytyjskiego parlamentu z zadaniem napisania raportu na temat wychowania przedszkolnego dla Select Committee for Education
Uta Frith jest profesorem rozwoju poznawczego i wicedyrektorem Institute of Cognitive Neuroscience przy londyńskim University College. Jest czołowym ekspertem w dziedzinie autyzmu i dysleksji, autorką znanych książek na temat autyzmu i zespołu Aspergera.
Prof. Robert Winston
?Ten optymistyczny, żywy przegląd badań nad mózgiem trzeba koniecznie przeczytać. Jest znakomicie udokumentowany i trafia w samo sedno ? jeśli chodzi o uczenie się, zawsze mamy do czynienia z mózgiem?.
Michael S. Gazzaniga, David T. McLaughlin Distinguished University Professor, Dartmouth College
?Ekscytujący, przejrzysty i nieodparty opis tego, jak maszyneria mózgu kształtuje zarówno formalną, jak i nieformalną edukację?.
Kathy Sylva, profesor psychologii wychowawczej, uniwersytet w Oksfordzie
?Niezwykle przystępny przegląd wielu zagadnień na styku nauki o mózgu i wychowania, który w znakomity sposób streszcza wiele ostatnich fascynujących odkryć w dziedzinie neurobiologii, neuroobrazowania i psychologii. Nauczanie zawsze będzie miało coś ze sztuki ? ale nauczyciele, którzy przeczytają tę książkę, będą wiedzieć znacznie więcej na temat jego naukowych podstaw?.
Stanislas Dehaene, INSERM Cognitive Neuroimaging Research Unit, Paris
W ciągu ostatnich lat wymuszone uczenie się niemowląt, czyli ?chów cieplarniany?, bardzo zyskało na popularności ? ale czy rzeczywiście jest skuteczne? Naukowcy badający funkcjonowanie ludzkiego mózgu zaczynają przyznawać, że zachowuje on plastyczność w okresie dorastania i dorosłości. Czy oznacza to, że możliwe jest uczenie się przez całe życie? W tej pionierskiej książce dwie badaczki przedstawiają najnowszą wiedzę na temat tego, jak i kiedy mózg się uczy, i zastanawiają się, jakie są jej implikacje dla teorii i praktyki wychowania.
Ta przełomowa książka zainteresuje studentów psychologii i pedagogiki, nauczycieli, psychologów, osoby zarządzające oświatą i rodziców.
Sarah-Jayne Blakemore jest stypendystką Towarzystwa Królewskiego (stypendium Dorothy Hodgkin) w Institute of Cognitive Neuroscience w londyńskim University College. Prowadzi badania nad rozwojem mózgu w okresie dorastania oraz poznaniem społecznym w autyzmie. W 2000 roku została oddelegowana do brytyjskiego parlamentu z zadaniem napisania raportu na temat wychowania przedszkolnego dla Select Committee for Education
Uta Frith jest profesorem rozwoju poznawczego i wicedyrektorem Institute of Cognitive Neuroscience przy londyńskim University College. Jest czołowym ekspertem w dziedzinie autyzmu i dysleksji, autorką znanych książek na temat autyzmu i zespołu Aspergera.