EBOOK L'enfant dyspraxique et les apprentissages
Opis
Coordonner les actions therapeutiques et scolaires
Dyspraxie : trouble du developpement des apprentissages gestuels. Ouvrage centre sur la reeducation, les prises en charge, les aides a la scolarisation de l'enfant dyspraxique. Les auteurs tentent de repondre a la question : comment, concretement, au jour le jour, peut-on/doit-on prendre en compte a la fois le handicap et la necessite des acquisitions scolaires chez ces enfants. L'enfant dyspraxique est tres souvent mis en difficulte par la methode d'enseignement, les procedures preconisees et/ou le materiel pedagogique utilise (et non par les connaissances ou le concept a acquerir). Les jeunes dys- ont besoin que leurs capacites preservees soient utilisees comme levier pour favoriser l'apprentissage. Les mecanismes qui genent ou favorisent les apprentissages doivent etre connus et maitrises par les enseignants (entre autres les aspects visuo-praxiques de l'apprentissage habituel). Les auteurs decrivent les repercussions previsibles des troubles visuo-practo-spatiaux sur ces apprentissages et comment tenter d'y remedier, qu'il s'agisse de reeducations ou d'amenagements scolaires.Les cles pour comprendre les ressorts caches de l'echec scolaire des enfants dyspraxiques. -- Des rappels sur les processus en jeu dans les apprentissages. - Les conditions d un veritable projet therapeutique global. - Les differents aspects des accompagnements dans les apprentissages : ecrire, e-ecrire, compter, lire. - Une methode generale d analyse des supports scolaires, specifiquement dans les aspects qui croisent et sollicitent le handicap de l eleve. - Les difficultes liees a la vie quotidienne (repas, habillage, sports et loisirs) et leurs repercussions sur l estime de soi.
Dyspraxie : trouble du developpement des apprentissages gestuels. Ouvrage centre sur la reeducation, les prises en charge, les aides a la scolarisation de l'enfant dyspraxique. Les auteurs tentent de repondre a la question : comment, concretement, au jour le jour, peut-on/doit-on prendre en compte a la fois le handicap et la necessite des acquisitions scolaires chez ces enfants. L'enfant dyspraxique est tres souvent mis en difficulte par la methode d'enseignement, les procedures preconisees et/ou le materiel pedagogique utilise (et non par les connaissances ou le concept a acquerir). Les jeunes dys- ont besoin que leurs capacites preservees soient utilisees comme levier pour favoriser l'apprentissage. Les mecanismes qui genent ou favorisent les apprentissages doivent etre connus et maitrises par les enseignants (entre autres les aspects visuo-praxiques de l'apprentissage habituel). Les auteurs decrivent les repercussions previsibles des troubles visuo-practo-spatiaux sur ces apprentissages et comment tenter d'y remedier, qu'il s'agisse de reeducations ou d'amenagements scolaires.Les cles pour comprendre les ressorts caches de l'echec scolaire des enfants dyspraxiques. -- Des rappels sur les processus en jeu dans les apprentissages. - Les conditions d un veritable projet therapeutique global. - Les differents aspects des accompagnements dans les apprentissages : ecrire, e-ecrire, compter, lire. - Une methode generale d analyse des supports scolaires, specifiquement dans les aspects qui croisent et sollicitent le handicap de l eleve. - Les difficultes liees a la vie quotidienne (repas, habillage, sports et loisirs) et leurs repercussions sur l estime de soi.