Lekcja (nie)obecności - Kania Agnieszka

Lekcja (nie)obecności
4.00 Oceń książkę!

Autor: Kania Agnieszka

 Wydawnictwo: Universitas
ISBN: 9788324231331
EAN: 9788324231331
Format: 204 x 136 x 11
Oprawa: Miękka ze skrzydełkami
Stron: ...
Data wydania: 2017
Gdzie kupić tanią książkę?
Selkar
książka
27.47zł
Kup książkę
Książka w Twoim domu w ciągu 48h
Jak uczyć patriotyzmu, który jest "oparty na odpowiedzialności za wspólnotę, niewykluczający nikogo, krytyczny wobec historii i zachowujący szacunek dla dziedzictwa przodków" (Jerzy Nikitorowicz)? Gdzie we współczesnej edukacji polonistycznej znaleźć miejsce dla dziedzictwa polsko-żydowskiego jako znaczącego elementu polskości? Czy w trudnej sytuacji społeczno-politycznej Europy i świata w XXI wieku odrabiamy lekcję daną nam przez historię w wieku XX?

Niniejsza książka to swoista kontynuacja rozpoznań poczynionych przez autorkę w poprzedniej rozprawie, odnosząca się do kulturowej teorii narodu jako bardziej inkluzyjnej niż teoria etniczna.



Doświadczenia Agnieszki Kani z realizacji projektów edukacyjnych (także międzynarodowych) i twórcze podejście do osiągnięć dydaktyki zagranicznej (głównie amerykańskiej) zaowocowały szczególnie obficie w tych fragmentach książki, które wprowadzają praktyczną wizję edukacji na wskroś humanistycznej, budującej wizerunek człowieka zdolnego wznieść się ponad identyfikację narodową. Fundamentem takiej edukacji Autorka czyni - dostępne wszak uczniom i afirmowane przez nich - przeświadczenie o naturalnej, przyrodzonej nam wszystkim różnorodności, odmienności ludzi. Kluczowe dla tej filozofii edukacji jest rozpoznanie, że kategoria "inności" dotyczy w pierwszym rzędzie nas samych, a jej świadomość pozwala na otwarcie się na drugiego człowieka i pozbycie się lęku.

Witold Bobiński



SPIS TREŚCI

• Wprowadzenie

OD TOŻSAMOŚCI "NARODOWEJ" DO "KULTUROWEJ"

• Tożsamość narodowa a tożsamość kulturowa

• Tożsamość wielokulturowa w praktyce

• "Inni" to przede wszystkim my

• Polska - ojczyzna Polaków i Żydów?

• Wyzwania wielokulturowości dzisiaj

DZIEDZICTWA POLSKO-ŻYDOWSKIEGO NA LEKCJI OBECNOŚĆ OBOWIĄZKOWA

• Palimpsest?

• "Zło bierze się z gadania" lub… z milczenia. Językowy obraz relacji polsko-żydowskich i jego konsekwencje dla współczesności

• Kultura żydowska i relacje z innością w młodszych klasach szkoły podstawowej

• W poszukiwaniu inspiracji

• Edukacja pozalekcyjna

HOLOKAUST A EDUKACJA NA MIARĘ XXI WIEKU

• Jak rzucić wieniec zielony na grób wykopany w powietrzu? O sposobach "zapisywania Zagłady" i nowej "bibliotece Shoah"

• Jak uczyć o Holokauście?

• Ogniska poglądów. Propozycja amerykańska w polskiej wersji

• Casus Sprawiedliwych, czyli praca wychowawcza

• Na czym polega i jaką ma wartość "rozmowa w milczeniu". Opowiadania Idy Fink

• Film Biegnij, chłopcze, biegnij, czyli łagodne wprowadzenie w temat

• W stronę edukacji globalnej

PROBLEMY POLSKIEJ PAMIĘCI ZBIOROWEJ

• Co i jak pamiętają Polacy, a o czym pamiętać nie chcą

• Na pozornym marginesie. Powojenna wizja historii

• Dziedzictwo polsko-żydowskie - więcej pytań niż odpowiedzi

• Współcześni Polacy wobec "obcych"

• Podsumowanie, czyli lekcja (nie) do odrobienia?

• Aneks

Karen Shawn, Ogniska poglądów. O paleniu książek przez nazistów w 1933 roku, przeł. Marianna Szumal, red. i adapt. Agnieszka Kania

Marianna Szumal, "Ogniska poglądów". Przygotowanie uczniów szkoły podstawowej do odbioru tekstów na temat Holokaustu. Eksperyment dydaktyczny

Małgorzata Kulik, Klaudia Mucha, "To wszystko jest antysemicką legendą…". Przełamując stereotyp Żyda

• Bibliografia i omawiane pozycje literackie (wybór)

• Indeks nazwisk

Książka "Lekcja (nie)obecności"
Kania Agnieszka